Simplifying and Refactoring Introductory Calculus

这篇 13 页教学论文尝试重新组织一年级微积分的定义与推导，让更少的核心概念覆盖更多求解流程，减少符号和步骤记忆。贡献属于课程表达和认知负担设计，并没有提出新的分析学定理。摘要未给课堂对照实验或量化学习效果，因此它适合作为教学重构方案讨论，不能被读成已验证的学习成效结论。